La perspectiva ontológica de Freire sobre el despertar de la conciencia del estudiante a través de la enseñanza
DOI:
https://doi.org/10.21704/rtn.v16i1.1891Palabras clave:
Paulo Freire, ontología, onciencia subjetiva, pedagogía del diálogoResumen
En el centenario del nacimiento de Paulo Freire, la interpretación de la opresión y la liberación en Pedagogía del oprimido todavía tiene un valor humano a través de las culturas, el espacio y el tiempo, e inspira a los educadores a repensar la enseñanza, pues la conciencia subjetiva de los estudiantes está oscurecida desde una perspectiva ontológica. Este estudio teórico analiza desde esta perspectiva el descubrimiento de un nuevo estudiante y un nuevo docente: un estudiante con ejercicio de la conciencia subjetiva en la enseñanza y un docente con mayor eficacia, que supera las barreras de la desigualdad mediante la pedagogía del diálogo y el cultivo de la conciencia crítica del estudiante con el propósito de dignificarlo a través de su rol agente en las actividades de enseñanza, que le es negado en la actualidad. Asimismo, se establecen algunas discusiones y soluciones prácticas para lograr un cambio en la educación y la enseñanza.
Descargas
Referencias
Álvarez, J. (2018). Desempolvar Pedagogía del oprimido. Relectura crítica a 50 años de su publicación. Praxis Pedagógica, 18(23), 1-29. https://doi.org/10.26620/uniminuto.praxis.18.23.2018.1-29
Bhattacharya, S. (2020). Education as empowerment: Review of pedagogy of the oppressed. Journal of Political Science Education, 16(3), 403-406. https://doi.org/10.1080/15512169.2019.1632715
Cerón, D. y Gómez, A. (2021). Antología de Paulo Freire para una pedagogía dialógica en el contexto de la posverdad en Colombia. (Tesis de Licenciatura). Universidad La Gran Colombia. http://hdl.handle.net/11396/7001
Fernández, I. (2018). Freire y la Pedagogía del Oprimido. Revista Ensayos Pedagógicos 13(16) 69-79. https://doi.org/10.24215/23468866e067
Freire, P. (2005). Pedagogía del Oprimido. Quincuagésima quinta edición. (Primera edición 1970). Siglo xxi editores.
Jover, G. y Luque, D. (2020). Relecturas de Paulo Freire en el siglo XXI: cincuenta años de Pedagogía del Oprimido. Educación XX1 23(2), 145-164. https://doi.org/10.5944/educXX1.25640
Loayza, E. (2006). Investigación cualitativa en Educación. Investigación educativa, 10 (18), 75-85. https://revistasinvestigacion.unmsm.edu.pe/index.php/educa/article/view/3778
Loayza, E. (2009). La naturaleza epistemológica de la pedagogía: una resignificación cuantitativa-cualitativa. Investigación Educativa, 13(24), 169-177. https://revistasinvestigacion.unmsm.edu.pe/index.php/educa/article/view/4136
Loayza, E. (2016). El sexto pilar de la educación: el saber productivo o el aprender a producir. Tierra Nuestra, 11(1), 36-47. http://dx.doi.org/10.21704/rtn.v11i1.996
Loayza, E. (2019). Hermenéutica de la educación: análisis de las concepciones ideológicas para un proyecto educativo sostenible. Tierra Nuestra, 13(1), 61-70. http://dx.doi.org/10.21704/rtn.v13i1.1295
Loayza, E. (2020). La poética transcultural de José María Arguedas: Una didáctica social a través de la literatura. Tierra Nuestra, 14(1), 25-31. Disponible en: https://revistas.lamolina.edu.pe/index.php/tnu/article/view/1500
Loayza-Maturrano, E. (2021 a). El arborigrama. Estrategia didáctica de comprensión lectora de textos narrativos. Investigación Valdizana, 15(2), 89-100. https://doi.org/10.33554/riv.15.2.1005
Loayza-Maturrano, E. (2021 b). Enfoques modernos para determinar el nuevo rol del docente. Sciéndo, 24(3), 177-183. https://doi.org/10.17268/sciendo.2021.023
Maviglia, D. (2019). The intercultural Perspective in Paulo Freire’s Pedagogy of the Oppressed. Studi Sulla Formazione/Open Journal of Education, 22(2), 387-395. https://doi.org/10.13128/ssf-10812
Misiaszek, G., & Torres, C. (2019). Ecopedagogy: The missing chapter of Pedagogy of the Oppressed. The Wiley handbook of Paulo Freire, 463-488. https://doi.org/10.1002/9781119236788.ch25
Noguera, C. (2021). A pedagogia do oprimido: uma releitura pedagógica. Revista Espaço Pedagógico, 27, (3), p. 612-627. https://doi.org/10.5335/rep.v27i3.12366
Rodríguez, L. (2020). Paulo Freire: Pedagogía del oprimido. (Trabajo de grado). Universidad de La Laguna. http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/19701
Sánchez-Valverde, C. (2018). Freire visto por Freire: la vigencia de la Pedagogía del oprimido. Revista Iberoamericana de Educación, 78(2), 9-21. https://doi.org/10.35362/rie7823283
Stonebanks, C. (2021). (Re) discovering Pedagogy of the Oppressed. LEARNing Landscapes, 14(1), 379-391. https://doi.org/10.36510/learnland.v14i1.1054
Vera, M. y Massón, R. (2018). Pedagogía del oprimido: su aporte al estatuto epistemológico de la pedagogía. Varona. Revista Científico Metodológica, (66), 1-10. http://revistas.ucpejv.edu.cu/index.php/rVar/article/view/176
Webb, D. (2020). Reinventing pedagogy of the oppressed: contemporary critical perspectives. British Journal of Educational Studies, 69 (2), 259-260. https://doi.org/10.1080/00071005.2020.1851050
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2022 Edward Faustino Loayza Maturrano
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
